Раннее развитие детей: программы и методы Монтессори, Домана, Никитина

Все родители хотят, чтобы их малыш вырос развитым как в интеллектуальном, так и в физическом плане.

На сегодняшний день существует огромное количество программ, обеспечивающие раннее развитие детей.

При этом многих родителей беспокоит вопрос, какую из них выбрать и как при этом сохранить эмоциональное благополучие своего карапуза.

Суть проблемы и типы развития детей

На проблему раннего развития существуют две диаметрально противоположные точки зрения. С одной стороны, многие педагоги и психологи говорят о том, что именно раннее развитие даёт возможность сформировать у детей необходимые умения и навыки. А также раскрыть таланты малышей, как следует подготовить их к школе и в дальнейшем к самостоятельной жизни.

С другой стороны, некоторые медицинские работники придерживаются мнения, что созревание малыша должно идти естественным путём. А ряд методик, которые предлагает современная психология и гуманная педагогика, могут причинить непоправимый вред здоровью детей.

Для того чтобы как следует разобраться в этом вопросе, необходимо подробно изучить популярные методики и программы, которые существуют сегодня, а также оценить их положительные и отрицательные стороны.

Психологи определяют «раннее развитие» как применение развивающих методов и приёмов в период раннего детства с рождения до 2—3 лет, благодаря которым происходит усвоение умений и навыков, способствующих быстрому обучению и развитию. Это вызывает ряд противоречий, ведь в современной образовательной системе детей начинают обучать с 6,6—7 лет. В психологии выделяется три типа развития дошкольников:

Преждевременное — означает, что существуют определённые этапы созревания малыша, которые обусловлены его психикой и физикой. То есть как бы нам ни хотелось, но мы не сможем научить кроху ходить до тех пор, пока он не пройдёт в своём формировании ряд этапов. Сначала он должен научиться держать головку, затем сидеть, ползать, стоять, и только потом он начнёт ходить. Мы не сможем сразу после рождения научить его говорить, для этого ему тоже необходимо пройти через определённые последовательные шаги в своей эволюции. Таким образом, этот тип развития означает, что малыш просто не будет усваивать ту информацию, которую мы хотим до него донести, в силу своих физических и психологических особенностей.
Позднее — в формировании малыша психологи выделяют определённые периоды, когда он лучше всего усваивает ту или иную информацию. При позднем развитии эффект от этого усвоения будет значительно хуже. То есть, дитя будет отставать в своём развитии.
Своевременное. Этот тип развития является наиболее благоприятным. Поскольку в этом случае формирование происходит в полном соответствии с возрастными особенностями.

Однако раннее развитие не является синонимом преждевременного, т. к. оно предполагает создание ряда специальных условий, в которых происходит полноценное формирование познавательных процессов малыша и становление его личности. К таким условиям относятся:

Создание специальных детских уголков, в которых находятся предметы и игрушки, развивающие психические процессы крохи: внимание, мышление, крупную моторику, зрение, тактильные ощущения и т. д.
Активное общение родителей и близких родственников с малышом: пение колыбельных, потешки, простое проговаривание тех действий, которые выполняют взрослые — все это обогащает словарный запас дошкольника и приводит к созданию благоприятных условий для развития его речи.
Использование специальных пособий и развивающих материалов.

Популярные методики и программы

При выборе подходящих методик развития детей в раннем возрасте родители должны помнить, что каждый малыш уникален и неповторим, поэтому не существует одной программы, которая идеально подойдёт всем. Ещё одним важным моментом является то, что необходимо учитывать возрастные особенности, например, с 6 месяцев до года младенцу важнее ползать, чем изучать буквы, поскольку перекрёстные движения рук и ног напрямую связаны с развитием структур мозга.

В 2—3 года внимание малыша ещё очень неустойчивое, поэтому заниматься одним делом более 5 минут он не сможет. Это связано с тем, что лобные доли коры головного мозга, которые отвечают за концентрацию и устойчивость внимания, ещё не созрели, произойдёт это только к 7 годам. Поэтому на этом возрастном этапе ему необходима частая смена вида деятельности.

Методика М. Монтессори

Основная цель методики Монтессори заключается в том, чтобы создать для дошкольника такие специальные условия, в которых будет происходить его полноценное и гармоничное развитие. Помещение, в котором находятся дети, делят на несколько тематических зон:

математическую;
речевую;
сенсорную;
практическую;
космическую.

Их наполняют специальными дидактическими материалами, соответствующими возрасту: различные ёмкости, пирамидки, книги, сортеры, мячи и т. д. Педагог осуществляет наблюдение за детьми, не вмешиваясь в их занятия. Помогает только в том случае, если они сами просят его о помощи. В результате такого взаимодействия формируется самостоятельность.

Начинать занятия по этой программе рекомендуется в 3 года, но ряд упражнений можно применять с детьми старше 1 года.

У этой методики, как и у любой другой, есть свои положительные и отрицательные стороны. Рассмотрим плюсы:

большое количество специальных пособий и дидактических материалов;
развитие познавательных психических процессов: памяти, внимания, мыслительных операций и т. д. ;
формирование самостоятельности.

К минусам можно отнести то, что:

развивающие пособия и материалы являются довольно дорогими;
для достижения наилучшего результата нужно водить малыша в специальную комнату Монтессори, где с ним будут работать педагоги, полностью используя эту методику;
методика Монтессори для раннего возраста направлена в большей степени на развитие интеллектуальных способностей, при этом другие сферы: творчество, игровая деятельность, эмоциональная сфера — значительно уступают в своём развитии;
не используется ряд таких важных методов для развития, как чтение и обсуждение сказок, сюжетно-ролевые игры.

Поэтому в классическом виде эту программу применяют очень редко. Чаще всего родители выбирают из неё отдельные компоненты и добавляют другие упражнения и занятия.

Программа Вальдорфской школы

Эта образовательная развивающая методика для детей от 2 лет направлена в первую очередь на формирование в каждом малыше уверенности в своих силах и в том, что он может максимально раскрыть свои возможности. В отличие от предыдущей методики, здесь детям до 7-летнего возраста не дают заданий интеллектуального типа. Основная направленность этой школы идёт на развитие воображения. Важная роль отводится развитию театральной и художественной сфер. Предпочтение в игре отдаётся игрушкам, которые сделаны из естественных материалов (палочки, камешки, шишки и т. д. ).

Важнейшая роль в этой школе отводится созданию максимального комфорта в процессе обучения детей. Количество учеников в классе не превышает 20 человек, оценки на уроках не ставятся, соревновательные моменты отсутствуют. Принципы обучения заключаются в следующем: основным способом обучения детей до семи лет является подражание старшим. Логические мыслительные операции задействуются в обучении только начиная с 14 лет.

Основными плюсами этой программы являются:

направленность на развитие творчества и воображения;
создание комфортной образовательной среды;
развитие самостоятельности у детей.

Минусы следующие:

не уделяется достаточного внимания интеллектуальному развитию;
нет подготовки к школе.

Как и многие другие программы, методика Вальдорфской школы обладает и преимуществами и недостатками. Решать, использовать ли её в развитии своих детей, могут только сами родители.

Метод Глена Домана

Г. Доман — учёный из Америки, который изучал психические процессы у детей с нарушениями головного мозга, выявил ряд особенностей. Для этой категории детей занятия, которые носят развивающий характер, эффективны, только если их проводить до 7-летнего возраста. Поскольку именно в этот период кора больших полушарий головного мозга проявляет наибольшую активность.

При этом родители обязаны приложить все усилия для того, чтобы развить потенциал, который заложен в каждом малыше с рождения. Доман уверен, что начиная с самого рождения он уже может запоминать и заучивать энциклопедические знания, а также следует обучать его чтению и счёту.

Принцип этой методики построен на использовании дидактического материала, которым являются специальные карточки, с изображёнными на них картинками, словами, фотографиями, математическими действиями и т. д. Карточки делятся на определённые группы. В течение дня педагог или родители показывают малышу эти карточки на определённое количество секунд, постепенно добавляя новые.

Преимущества:

раннее развитие детей за счёт того, что они получают большое количество разнообразной информации;
совместные занятия родителей и детей;
развитие внимания.

К недостаткам можно отнести:

необходимость подготовить большое количество развивающего материала;
недостаточное развитие тонкой моторики и сенсорного развития дошкольника;
не происходит развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и т. д. ;
мало внимания отводится развитию творческой деятельности и воображению;
существует риск возникновения у детей проблем невротического характера, таких как нервные тики, энурез и другие в связи с тем, что из-за слишком большого количества информации перегружается нервная система детей.

Развивающая система Николая Зайцева

Эта современная методика раннего развития детей опирается на ведущую деятельность малыша в дошкольном возрасте, которой является игровая деятельность. На её основе развиваются все остальные сферы личности детей. Вся информация, которая даётся дошкольнику, представлена в виде игры. Поэтому он с удовольствием принимает участие в выполнении заданий. При этом занятия могут проходить как индивидуально, так и в групповой форме.

Важным моментом программы Зайцева является создание комфортных условий для детей. Во время занятия им разрешается вставать с места, передвигаться по кабинету, разговаривать, шуметь, менять задания и т. д. По мнению Зайцева, именно в такой среде дети чувствуют себя свободно и могут самостоятельно выбирать интересующие их виды деятельности.

Плюсы методики Зайцева:

возможность её применения для детей разного возраста от года до 7 лет;
эту систему можно применять для работы с детьми в дошкольных учреждениях и дома;
обучение происходит в игровой форме, что является очень привлекательным для детей;
малыш может научиться читать в 3 года.

Минусы этого метода заключаются в следующем:

методика отличается от привычных, традиционных методов, поэтому прежде, чем использовать её в домашних условиях для занятий с детьми, родителям необходимо будет научиться её применять;
учителя отмечают, что у детей, которые обучались чтению с использованием этого метода, в школе возникают определённые трудности, они проглатывают окончания и затрудняются делить слова на слоги;
цветовое обозначение гласных и согласных букв отличается от принятого в школьной программе, в связи с этим в первом классе у детей также возникают определённые сложности.

Методика семьи Никитиных

Супруги Никитины являются очень известными ещё со времён СССР, поскольку воспитывали собственных детей по своей уникальной программе, с использованием необычных методов и приёмов. Их развивающая методика для детей дошкольного возраста уделяет большое внимание физическому развитию детей. Для этого Никитины широко применяли в домашних условиях различные тренажёры, особое внимание уделяли закаливанию детей.

А также одним из принципов воспитания было формирование самостоятельности у детей.

При этом Никитины полагали, что для формирования тех или иных способностей существуют определённые периоды, и если их упустить, то потом развитие дошкольника пойдёт по другому пути, более медленными темпами.

Плюсы:

Можно применять с рождения до 7 лет.
Большое внимание уделяется развитию самостоятельности у детей.
Развиваются интеллектуальные способности, мыслительные операции и воображение.
В основе лежит игровой принцип.
Большое внимание отводится физическому развитию детей.

Минусы:

Эта методика подходит в большей степени для сельской местности.
Детям неинтересно учиться в начальной школе.

Кроме этого, существует множество других авторских методик и программ раннего развития детей. Обучение по ним даёт малышу возможность раскрыть свои способности и лучше подготовиться к школе. Какие программы использовать — решать родителям, можно выбрать одну основную, а можно сочетать между собой различные методы и приёмы. Главное — помнить о принципе «не навреди», чтобы раннее обучение и развитие шло на пользу любимому крохе.